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常州市教育科学“十三五”规划课题 中期评估表
发布时间:2017-11-19   点击:   来源:   作者:课题研究

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项目类别

 

编号

 

 

 

 

常州市教育科学“十三五”规划课题

中期评估表

 

 

 

 

 

 

      情境教学在高中语文阅读教学中的运用

 

研究方向                               

 

课题主持人                         

 

主持人所在单位    威廉希尔500                  

 

            20165                    

       

 

 

 

 

 

 

常州市教育科学规划领导小组办公室

O一六年一月制

     

 

1.本表用计算机认真准确地填写,用A4打印一份,左侧装订成册。

2.项目类别分为:招标、重点、立项类。其中招标课题、专项课题的项目类别栏由课题组分别填写招标课题、立项课题;其他课题的项目类别课题组不填写,由市教育科学规划办根据评估结果填写重点课题或立项课题。

3.招标课题、专项课题的课题编号由课题组根据课题立项时所编号码填写。其它课题的课题编号栏课题组不填写,课题通过中期评估后由市教育科学规划办填写。

4.“研究方向”栏按“课题指南”中“选题与领域”的分类填写,如选题隶属于“教育综合改革研究”,则研究方向栏填写“2,如选题隶属于“课程与教学研究”,则研究方向栏填写“5,其它类别课题以此类推。申报自选课题者,研究方向栏填写“自选课题”。

5.“课题主持人”、课题核心组成员、课题承担单位原则上应与课题申报书上的相应内容保持一致,主持人不得超过两人、核心组成员不得超过10人。

 

 

常州市教育科学规划领导小组办公室办公地址:常州市劳动西路19 

邮政编码:213001

联系电话:86696829

电子邮箱:22541543@qq.com

址:http://jky.czedu.cn/class/HBCBNEAF

 

 

 

 

 

一、课题主持人及核心组成员(主持人不超过2人,成员不超过10人)研究概述

           

胡 叶

《从〈赤壁赋〉美景探究的教学实践浅谈中学语文阅读教学中探究点的设计》(《语文学刊》20121月)

《问题情境创设例谈》(《语数外学习》20129月)

《呼唤高中生阐释应用类文本写作教学》(《中学语文》20136月)

《项羽本纪》教案设计(2016.12.10

沈迪

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计(2016-11-17

《雨铃霖》教案设计及反思(2017-5-31

完成“十本名著阅读导读问题”阅读项目之《金蔷薇》阅读导读的编写

汤永慧

《一滴眼泪换一滴水》教学案例(2016.6.07

肖晶晶

《李将军列传》教学案例(2016.11.17

《送考》教学案例 (2017.5)

刘菲

《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计(2016.11.10

王佳

《怀念红狐》教学案例及反思(2017.11.10

《鉴赏家》教学案例 (2016.10.17)

刘美足

《老王》教学案例分析及教学反思(2016.10.11

《烛之武退秦师》教案设计及教学反思(2017.5.10

《最美的微笑曲线——语文情境教学三部曲》(2017年暑期论文)

吴晓丽

《亡人逸事》教学设计 (2016.11.20)

熊彦

《我心归去》教学设计及反思 (2017.10.13)

《落日》教学设计及反思 (2016.10.23)

金丽

《由象入境,把握写景诗中作者情感》(2016.11.20)

《体会语言的魅力》(《作文成功之路》 2016.12上)

《在高中语文阅读教学中开展体验式教学》(《科普通话》2016.08)

《再议语文课堂中的讲授形式》(《中学教学参考》(201612月下旬))

《语文课本如何读——浅谈文本阅读技巧》(《作文成功之路》 2016.12上)

 

 

 

 

 

二、课题研究进展情况

1.中期阶段所做的主要研究工作(限2000字以内)

一、确立研究目标:运用情境教学,进行情境创设,关注师生在课堂中的角色定位,改变学生学习方式,调动学生学习的兴致,改变传统教学中的重知轻能的现象,丰富学生的情感,发展学生的思维能力,有培养学生的审美感,提高学生的阅读能力。

二、实施研究内容(分工落实子课题)

1)情境方法创设           

2)情境课堂中的师生角色

3)情境课堂中的师生对话   

4)情境课堂中的预设与生成

5)学习方式的变化

中期,完成由中语会于2012年立项的《中学写作教学发展性评价体系的构建与运用》子课题研究。

三、本组成员参加中央教科所、田家炳基金会立项课题《利用传统道德资源增强高中道德教育有效性的行动研究》中的子课题“学科教学中的道德德育有效性的研究”,主持人获得课题组“最佳课堂实践奖”。全组成员还参加省级课题《高中新课程中提高探究性教学适切性的行动研究》,主持人负责子课题《高中语文散文阅读探究性教学的有效性的研究》,并顺利结题。  

主持人参与省常中郭家海老师的“十二五”课题《中学写作教学发展性评价体系的构建与运用》,负责子课题《基于发展性评价层级表的高中应用文写作指导》的研究,发表论文一篇。

本组成员研究意识强,有较强的研究能力与水平。胡叶老师优质课获得市一等奖两次,沈迪老师参与省内外名著阅读类导读书目、案例的编写工作,开设市级研究课和校际间研究课,刘美足老师北师大研究生毕业,擅长理论与实践研究,多次开设研究课。肖晶晶老师作为新教师,能吃苦,善动脑,肯钻研。熊彦、肖晶晶老师获得常州市语文基本功竞赛三等奖。吴晓丽老师积极开设市级研究课和校际间研究课,获得常州市优质课评比三等奖。 其他成员积极开设各种类型的研究课,及时总结、提供、分享案例和“情境教学”的教学成果。

2.课题中期取得的成果(包括已出版、发表的成果,请注明出版或发表的时间、刊物或出版社;已产生的实践效应;相关领域专家的评价等。)

1、《从〈赤壁赋〉美景探究的教学实践浅谈中学语文阅读教学中探究点的设计》

(《语文学刊》20121月)

2、《问题情境创设例谈》(《语数外学习》20129月)

3《呼唤高中生阐释应用类文本写作教学》(《中学语文》20136月)

4《幸福的语文课堂应有“三味”》 (《语数外学习:高中语文教学》201411月)

5《一问激起千层狼——语文课堂教学中探究性问题设计例谈》(《科普童话:新课堂》  2014(29)

6、《<史记>选读的教学优化策略》  (《学园》2014  36期)

7、《体会语言的魅力》(《作文成功之路》 2016.12上)

8、《在高中语文阅读教学中开展体验式教学》(《科普童话》2016.08)

9、《再议语文课堂中的讲授形式》(《中学教学参考》(201612月下旬))

10、《语文课本如何读——浅谈文本阅读技巧》(《作文成功之路》 2016.12)

11、完成“十本名著阅读导读问题”阅读项目之《金蔷薇》阅读导读的编写(《重庆出版社》)

3.课题研究中存在的问题或不足

1、学校课题管理的相关制度建立不够健全,执行不够严格,在很大程度上制约了教师参与课题研究的热情,阻碍了课题研究的纵深发展。

2、课题研究还只停留在较为浅显的层次,还只是一些零散的经验,未能建立完整的体系。

3课题组个别参研老师在实施教学的过程中,虽然改变了传统的教学摸式,但放得不开,担心教学质量,课堂上学生主体地位体现得不够充分。

4、教师理论支撑的力度不够,归纳总结的能力不强,课题研究工作的开展和反思过于单薄,研究的深度广度不够,对研究过程中的经验难以提升。

5、个别教师有畏难意识,认识不到位,对课题研究的认识和研究水平不均衡,存在着个体差异。因而,研究的成果也不均衡。

 

 

 

 

 

 

 

 

4.下阶段研究计划

一、(20179月——20187月)子课题正式实施阶段。

课题组根据论证后的研究计划与实施方案,边学习,边实践,边研究,做好资料的收集与整理工作。

(1)    通过学习,了解语文情境教学的途径、过程、模式等等相关内容。

(2)    在实践中,请专家诊断,研讨,评价,调整研究方式、研究计划。

(3)    开设相关研究课,全组成员观摩、研讨具体课堂教学实例,有意识地在自己的教学活动中研究情境教学的有效性,注意研究积累教学心得体会或者反思等材料。

二、(20188月——20199月),课题总结整理阶段。

在平时研究过程中就要注意材料的积累工作,根据每一个阶段的研究内容,及时做好阶段小结。总结整理,展示研究成果。在此基础上继续深入研究,将口子再细化,力求更加深入精细。

三、评估小组意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、评估小组成员

评估组职务

  

 

组长

 

 

 

组员

 

 

 

组员

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、主持人所在单位意见

 

 

 

同意该课题参加中期评估。

 

                   公 章

                                   

六、市教育科学规划领导小组办公室评估意见

 

 

 

 

 

 

                                

                                  

 

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